Nuestra propuesta Froebeliana con una mirada constructivista, revaloriza el juego como metodología de aprendizaje, toma como punto de partida los saberes previos con los que cuentan los alumnos para construir otros nuevos. Aprender del “error “forma parte de esta concepción, para la cual la exploración, experimentación, el contacto con la naturaleza y la interacción con otras personas favorecen al desarrollo integral del niño. Se respeta el tiempo de aprender de cada uno.

Aborda las áreas de conocimiento como Matemática, Ciencias Sociales, Naturales, Lengua, Literatura, Plástica, Música, Folclore, inglés, Ed. Física y vida en la naturaleza.

Fomenta desde edades tempranas la alfabetización y el desarrollo de la inteligencia 

emocional como andamiaje para construir vínculos sanos y relacionarse de manera efectiva y afectiva con pares y adultos.

Con las familias: Se realiza una entrevista inicial para conocer a los niños y conversar sobre inquietudes que puedan surgir sobre el proyecto antes de la matriculación.

Una vez iniciado el ciclo lectivo se mantiene un contacto permanente a través de reuniones individuales o grupales. De ser necesario se trabajará con un equipo psicopedagógico, para diagnosticar y orientar a la familia en los distintos aspectos del crecimiento y desarrollo. 

Se los convocará a participar de actividades de la vida institucional como talleres, actos, muestras artísticas, eventos culturales y solidarios.

Con los docentes: mantenemos encuentros permanentes de carácter personal y grupal con el fin de conocer y acompañar la trayectoria escolar de cada alumno. Los docentes cumplen con la función de coordinar el aprendizaje, estimulando diferentes habilidades sociales e intelectuales, a través de propuestas que estimulen el desarrollo del lenguaje en todas sus expresiones, hábitos, valores, la iniciación a la lectoescritura, el cálculo, las artes y el Ed. física.

Evaluaciones: La misma es un proceso de seguimiento y valoración del aprendizaje y desarrollo de los niños/as. Se trata de un proceso continuo,sistematico,globalizado y participativo. Se realizan informes individuales que dan cuenta de los contenidos trabajados y su apropiación con todos los detalles del desarrollo, que nos dará la evolución final para articular correctamente en el próximo nivel.

Período de inicio/ambientación: Debemos tener en cuenta que éste no es un período fijo donde podamos establecer un tiempo determinado, depende de cada uno de los niños /as y grupo en general. Se propone con el fin de crear y afianzar vínculos afectivos y de confianza entre alumnos y docentes, padres e institución. De ser necesario algún integrante de la familia podrá permanecer en el Colegio, dentro o fuera de la sala para acompañar a su hijo/a durante el tiempo que sea preciso.

Metodología: Para poder abordar desde el punto de vista pedagógico las diferentes áreas del sujeto, el nivel inicial utiliza como base: el juego. El mismo, es en la infancia un instrumento elemental para desarrollar los procesos de socialización. En el juego siempre existe la posibilidad de elegir los elementos y el tratamiento que se les dará de forma creativa, aun cuando no respondan a su uso convencional en la realidad. Este juego permite al niño afirmar su yo, socializarse y participar activamente en la cultura.

Plan de Trabajo: Nuestro objetivo se basa en un seguimiento constante del rendimiento de los alumnos, los cuales atraviesan un proceso de aprendizaje único y personal. 

Trabajar los contenidos apropiados para cada edad y necesidad de manera placentera asegura un aprendizaje significativo y responsable.

Al comenzar el año se realiza un diagnóstico grupal para observar detalladamente la característica de cada grupo y sus integrantes. Se trabaja con distintos métodos de intervención y participación de la familia u otras personas que formen parte del desarrollo integral del niño/a (Profesionales de la salud, equipos interdisciplinarios). Luego de este período cada docente comienza a planificar para su grupo el plan de trabajo anual.